Neue gedankliche Welten und Perspektiven zu erschließen und Unbekanntes sowie Irritierendes als persönliche Herausforderung zu begreifen, sind Motive, die besonders motivierte Schülerinnen und Schüler dazu bewegen, am alljährlichen Projekt „Philosophie erleben“ (Philosophischer Tag), einem Bildungsangebot der Fachschaft Ethik des Burggymnasiums Friedberg, teilnehmen zu wollen. Ebenjene Motive waren auch in diesem Jahr in der Konzeption des Projekts berücksichtigt worden. So entschied sich die Fachschaft Ethik im Rahmen eines seit geraumer Zeit entwickelten museumspädagogischen Schwerpunktes mit den Lernenden in das „Museum Reinhard Ernst“ nach Wiesbaden zu fahren, um im Kontext erkenntnistheoretischer und philosophieästhetischer Fragen moderne, abstrakte Kunst zu analysieren und individuelle Erfahrungen theoriegestützt zu reflektieren.

Bereits beim Betreten des Museums war allen Beteiligten klar, dass die besondere Architektur des Museums, d. h. die von Fumihiko Maki speziell für die ästhetische Wirkung der Kunstwerke konzipierten, oftmals tageslichtdurchfluteten Räumlichkeiten und die eindrucksvollen Gemälde ein besonderes Erlebnis versprechen sollten. In einer sich anschließenden Führung informierte die Museumsführerin, Frau G. Vitiello, die jungen Philosophinnen und Philosophen praxisnah über Grundelemente abstrakter Kunst, die architektonische Konzeption des Museumsgebäudes und wusste hierbei kompetent die Wahrnehmungen und Empfindungen der Lernenden in die geführte Erkundung zu integrieren. Nach einer kurzen Pause begannen die motivierten Denkerinnen und Denker, eigenständig und unter Berücksichtigung erkenntnistheoretischer und ästhetischer Grundfragen selbstgewählte Exponate zu analysieren und zu reflektieren. Eine gemeinsame Nachbesprechung zeigte, unabhängig von persönlichen Vorerfahrungen, dass es auf individuellen Niveaustufen allen gelang, einen Zugang zu erkenntnistheoretischen und philosophieästhetischen Fragen zu erreichen.

Die motivierten Lernenden bezeichneten den Tag alles in allem als bereichernd; Selbiges konstatierten auch die das Projekt begleitenden Lehrkräfte H. Ruß und J. Schenk, die obendrein nicht nur von der Museumserfahrung, sondern auch vom Engagement und dem Interesse der Lernenden sehr angetan waren. Verbunden mit dem Rückblick auf einen erkenntnisreichen Tag für alle Beteiligten ist auch der Dank an den Gründer des Museums, Reinhard Ernst und an Frau Vitiello, die auch die Lehrkräfte kooperativ in die Gestaltung des Projekttages zu integrieren wusste.

J. Schenk

Fachsprecher, Fachschaft Ethik

Der Beitrag ist auch in der Wetterauer Zeitung am 04.03.2025 erschienen.

Der Beitrag Erkenntnistheorie trifft moderne Kunst – junge Philosophinnen und Philosophen auf Entdeckungsreise im „Museum Reinhard Ernst“ in Wiesbaden erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

Einblicke, Reflexionen und didaktische Perspektiven: Im Rahmen eines Fachtages nahm die Fachschaft Ethik des Burggymnasiums Friedberg am Donnerstag, den 30. Januar 2025, an einer Fortbildungsveranstaltung im Jüdischen Museum Frankfurt teil. Ausgangspunkt der Fachschaft war hierbei die Überlegung, gerade in Zeiten eines wiedererstarkten Antisemitismus, den Blick für eine sachlich fundierte und moderne Vermittlung von Menschen und Weltbildern, hier orientiert an einer Reflexion des Judentums, zu schärfen. Produktiv und angeregt betrachtete die Fachschaft Ethik dabei in unterschiedlichen Arbeitsphasen jüdisches Leben in Deutschland in seiner vielfältigen und toleranten Ausprägung sowie konkrete Formen jüdischer Kultur und regionaler Identität auf Basis unterschiedlicher Materialien und Statistiken. Selbstgewählten Fragen und Beobachtungsschwerpunkten wurde zudem in einem Museumsrundgang forschend und entdeckend nachgegangen. Im Fortgang der Veranstaltung arbeitete die Fachschaft mit den Workshopleiterinnen des Museums, Vera Bronn und Sophie Schmidt, intensiv an der Konzeptionalisierung didaktischer Ideen, um eigene Einsichten in die unterrichtliche Praxis überführen zu können.

Die Fachschaft Ethik erlebte den Fortbildungstag als bereichernd. Neben der Erprobung neuer Unterrichtsmaterialien und der Perspektive, das Jüdische Museum Frankfurt künftig mit Lernenden fachkompetent besuchen oder digitale Exponate per App in den Klassenraum projizieren zu können, entwickelten die Lehrkräfte auch eigene Vermittlungskompetenzen weiter, insb. wenn es gilt, ethische Perspektiven jüdischer Lebensweisen mit Lernenden betrachten zu wollen. Der Fortbildungstag darf zugleich als Baustein eines umfassenden Fachschaftskonzeptes gesehen werden, im Sinne einer modernen Schulentwicklung stets aktuelle didaktische Debatten und Themenfelder zu verfolgen, um den Lernenden das bestmögliche Lernerlebnis zu ermöglichen.

J. Schenk

Fachsprecher, Fachschaft Ethik

Der Beitrag ist auch am 12.02.2025 in der Wetterauer Zeitung erschienen.

Der Beitrag Jüdisches Leben heute: Die Fachschaft Ethik des Burggymnasiums zu Gast im Jüdischen Museum Frankfurt erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

„Nach der Änderung des Grundgesetztes möge die Schulkonferenz des Burggymnasiums Friedberg entscheiden: Der konfessionelle Religionsunterricht wird am Burggymnasium zugunsten eines verbindlichen Ethik-Unterrichts für alle abgeschafft.“ – Mit diesem Szenario waren die fünf Teilnehmer einer Podiumsdiskussion in der Aula des einzigen Oberstufengymnasiums der Wetterau am 05.03.2024 konfrontiert. Unter der Moderation von Cornelius Mann – bis zu seiner Pensionierung im letzten Jahr evangelischer Pfarrer, Schulseelsorger und Religionslehrer in Gießen – diskutierten Pfarrer Kai Hüsemann (Leiter des katholischen Pastoralraums Wetterau-West), Prof. Dr. Alexander Jendorff (Fachbereichsleiter II am Burggymnasium) und Frau Anita Seebach (Leiterin des Kirchlichen Schulamts Gießen der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau) sowie die Schülerinnen Merle Nitsch und Maren Jachens intensiv über diesen fiktiven Antrag. Zuvor hatte Frau Seebach mit einen Impulsvortrag die Veranstaltung eröffnet, die die Vortragsreihe am Burggymnasium anlässlich des Schuljubiläums fortsetzte. In ihrem Eingangsreferat verwies Seebach auf die Notwendigkeit von Religionsunterricht in der pluralistischen Gesellschaft. Denn Religion ein eigenständiger Weltzugang neben anderen, den man Heranwachsenden nicht vorenthalten dürfe, damit sie in der Lage sind, Welt zu verstehen. Der Religionsunterricht trage zur Demokratiebildung bei und sei auf diese Weise auch ein wirksamer Schutz gegen Fundamentalismus und Antisemitismus. Schließlich wirke Religionsunterricht über den eigenen Unterricht hinaus und trage zum Zusammenhalt der Schulgemeinschaft bei.

Anschließend tauschten die Diskutanten auf dem Podium ihre durchaus sehr kritischen und kontroversen Positionen miteinander aus. Neben Seebach unterstützte auch Pfarrer Hüsemann nicht nur die Idee, dass der konfessionelle Religionsunterricht persönliche Entscheidungshilfen bieten könne, sondern dass er darüber hinaus generell für alle Religionsgemeinschaften angeboten werden müsse. Zudem verwies er auf die Notwendigkeit, in Zeiten der religiösen Sprachlosigkeit eine schulische Alternative anbieten zu müssen, zumal wenn man den bisherigen Religionsunterricht abschaffen wolle. Aus seiner Sicht leiste der bisherige Ethik-Unterricht dies nicht. Demgegenüber plädierte Maren Jachems für eine strikte Trennung von Staat und Kirche, weil ansonsten keine wirkliche Religionsfreiheit – insbesondere für nicht-christliche Lernende – gegeben sei. Unterstützt wurde sie in ihrer Position von Jendorff, der die privilegierte Stellung der beiden christlichen Konfessionen ebenso hinterfragte wie deren Beitrag zur Ausbildung eines demokratischen Bewusstseins bei Lernenden. Entsprechend attestierte er den christlichen Kirchen ein Glaubwürdigkeitsdefizit. Unterstützt wurden die Diskutanten durch die Auswertung einer Befragung, die Lernende der Einführungsphase am Burggymnasium im Rahmen ihres (evangelischen) Religionsunterrichts unter 126 Schülerinnen und Schüler unter Anleitung ihres Lehrers Michael Lang durchgeführt hatten. Die Präsentation ausgewählter Ergebnisse bereicherte die Diskussion im

mens, zumal sich das zahlreich anwesende Publikum – immerhin 100 Schülerinnen und Schüler sowie viele Interessierte aus der Stadt und dem Landkreis Wetterau – rege an der Debatte beteiligte. Am Ende wurden die inhaltlichen Unterschiede zwischen den Diskutanten zwar nicht vollends beigelegt; einig war man sich aber darin, dass es einen entschiedenen Modernisierungsbedarf sowohl bei der bisherigen Form des Religionsunterrichts als aber auch bei der momentanen Ausgestaltung des Ethik-Unterrichts gebe.

Dieser Beitrag erschien auch in der Wetterauer Zeitung am 09.03.2024.

Der Beitrag Rückschau zum Vortrag von Anita Seebach erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

Dass die Corona-Krise unter anderem hinsichtlich ihrer sozialen und ökonomischen Auswirkungen komplex ist sowie auch in emotionaler Hinsicht vielfältige Spuren hinterlässt, scheint offenkundig zu sein. Die durch vereinzelte gesellschaftliche Gruppen beförderte Emotionalisierung der Krise trägt – so lässt sich zumindest vermuten – weniger dazu bei, eines der unweigerlich fundamentalsten Probleme unserer Gegenwart konstruktiv zu betrachten. Umso wertvoller sind ebenjene konstruktiven Versuche, die Krise in ihrer Vielschichtigkeit verstehen und sachlich-analytisch beschreiben zu wollen, um aus dem Krisenzustand hervortretend lernen zu können.

Der Beitrag Maja Florence May (Q4) gewinnt Essaywettbewerb des Fachverbandes Philosophie e. V. Hessen in Kooperation mit der Fachschaft Ethik erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

Friedberg, den 20. Februar 2020

J. Schenk
Fachsprecher der Fachschaft Ethik

Der Beitrag Vortrag von Prof Dr. Gerson Reuter: „Tiere sind wir zwar – inwiefern aber (vermutlich) nur wir Menschen denken können“ erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

Im Zeichen des Dialogs zwischen Universität und Schule folgte in diesem Jahr der an der Philipps-Universität Marburg forschende und lehrende Fachdidaktiker Dr. Ulrich Vogel (Institut für Philosophie, Direktor im Zentrum für Lehrerbildung) bereits zum zweiten Mal der Einladung der Fachschaft Ethik zum obligatorischen Fachtag. In einer herzlichen und stets konstruktiven Atmosphäre tauschten sich Herr Vogel und die Fachschaft zunächst über gegenwärtige Beobachtungen, Erwartungen und Herausforderungen in der universitären Lehre sowie der Arbeit an einem Oberstufengymnasium im Fach Ethik aus.

Darüber hinaus stellte der Fachdidaktiker das von ihm beforschte und praktisch erprobte Konzept „Service Learning“ vor. Dieser aus den USA stammende didaktische Ansatz verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schüler in einem Unterrichtsmodell aus fachtheoretischer Lehre und zivilgesellschaftlichem Engagement umfassend, erfahrungsbasiert und lebensweltorientiert zu bilden. Das u. a. auf konstruktivistische Überlegungen zurückgehende Lehr-Lernmodell trägt zudem der gegenwärtigen Kompetenzorientierung Rechnung, da Schülerinnen und Schüler praxisorientiert und vielseitig eigene Fähigkeiten fördern sowie ihren Lernzuwachs intensiv reflektieren können. In einer Nachbesprechung diskutierte die Fachschaft über mögliche Stärken, Einsatzmöglichkeiten und Bedenken im Rahmen der Oberstufenarbeit.

Der äußerst gewinnbringende Besuch Vogels am Burggymnasium im noch jungen Kalenderjahr wurde von der Fachschaft Ethik als Highlight bewertet und gilt zugleich als Auftakt einer Reihe weiterer Veranstaltungen im Rahmen der Fachschaftsarbeit. Im Förderprojekt „Philosophie erleben“ erhalten besonders motivierte und leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler Einblicke in die Welt der theoretischen Philosophie. Zudem besucht am 18. Februar Prof. Dr. Gerson Reuter (Justus-Liebig-Universität Gießen) das Burggymnasium, um mit den Schülerinnen und Schülern ein zeitgemäßes Problem der Tierethik zu reflektieren.

Friedberg, den 23. Januar 2020

J. Schenk (SJ)
Fachsprecher der Fachschaft Ethik

Der Beitrag Fachtag 2020 – „Service Learning“: Ethik innovativ gedacht – Fachschaft Ethik setzt sich intensiv mit neuem Konzept der Fachdidaktik auseinander erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.

Nach einem Klavierstück, das von Chantal Gundermann auf dem Flügel vorgetragen wurde, begrüßte Sandra Heining ihre Mitschüler*innen.

Matthias Herden knüpfte in seiner Predigt an die Geschichte von Noah an. „Die Taube mit dem Ölzweig steht für den Neuanfang und auch wir stehen an einem Neuanfang. Eine große Chance aber auch viel Ungewissheit“.

Sophie Herzyck thematisierte in ihrer Fürbitte Phasen des Zweifels am Glauben während der von Leistungsdruck geprägten Abiphase.

Für musikalische Highlights sorgte eine moderne, an Kirchen angelehnte Liedauswahl der Lernenden, besonders hervorzuheben ist der Rap des Schülers Gideon Kaligis.

Den Abschluss bildete eine kleine Abschlussfeier im Freien, die, wie der Gottesdienst auch, für den gesamten Jahrgang des Burggymnasiums geöffnet war.

Der Beitrag Schulgottesdienst – Abschluss und Neuanfang erschien zuerst auf Burggymnasium Friedberg.