Das Projekt „Wheelup!“ aus Schülerinnen-Sicht

Unsere beiden Sportkurse „Rollen, Fahren & Gleiten“ der Q1 haben sich in den vergangenen Sportstunden ganz besonders auf die Schneesportwoche im Januar vorbereitet. Dank der Organisation von Frau Heuzeroth konnten wir kurzfristig das zweiwöchige Angebot der AOK nutzen und hatten einen Wheelup-Trailer zur Verfügung.

Als Kurse erhielten wir die Möglichkeit, zahlreiche Sportgeräte aus einem Container zu verwenden und uns frei auszuprobieren. Zur Auswahl standen verschiedene Boards (unter anderem Longboards, Pennyboards und Waveboards), Mountainbikes sowie Roller. Diese Vielfalt bot uns zahlreiche Möglichkeiten, uns spielerisch und aktiv mit dem Bewegungsfeld „Rollen und Gleiten“ auseinanderzusetzen. So konnten wir – zusätzlich zu unserem Schwerpunkt Inline-Skaten – viele neue Geräte ausprobieren und gemeinsam neue Erfahrungen sammeln.

Viele Schülerinnen und Schüler waren begeistert und motiviert, die Sportstunden einmal auf eine andere Art und Weise zu erleben. „Es hat auf jeden Fall Spaß gemacht und es war etwas Neues, weil man sonst nicht immer die Möglichkeit hat, solche Geräte in der Freizeit zu benutzen“, berichtete eine Schülerin. Auch andere Stimmen fielen positiv aus: „Es ist abwechslungsreich und macht Spaß.“ Frau Weller äußerte sich ebenfalls positiv über die Bewegungserfahrungen im Kurs: „Ich fand es spannend zu beobachten, wie vielfältig die Schülerinnen und Schüler sich bewegt haben und wie sich jede und jeder mit unterschiedlichen Stärken in kleinen Gruppen einbringen konnte.“ Mit Vorfreude starten die Kurse von Frau Weller und Herrn Gehling nun in eine weitere Woche mit dem Wheelup-Trailer.

Wir bedanken uns herzlich bei Frau Heuzeroth und der AOK für die sportliche Unterstützung.

Liu Kira Kornhuber & Bianca Weller

Am 18.11.2025 fand am Burggymnasium Friedberg im Rahmen des Sportunterrichts ein besonderes Projekt statt: Das Team von WHEELUP! war zu Gast und ermöglichte den Teilnehmenden spannende Erfahrungen im Bewegungsfeld Fahren – Rollen – Gleiten.

Dieses Bewegungsfeld ist Teil des hessischen Sportlehrplans und eröffnet vielfältige Bewegungserfahrungen – insbesondere in den Bereichen Gleichgewicht, Körpergefühl und kontrollierte Risikobewältigung.

Zu Beginn erhielten die Lernenden eine kurze Einführung zu Sicherheitsaspekten sowie zu den grundlegenden Techniken im Umgang mit verschiedenen Geräten. Anschließend durften sie selbst aktiv werden. Besonders motivierend war die große Auswahl an Sportgeräten: Roller, Waveboards, BMX-Fahrräder, Beach-Boards, Longboards, Inliner und viel weiteres Equipment standen zur Verfügung.

Während einige Lernende bereits viel Erfahrung mitbrachten und sich souverän über Rampen und durch Parcours bewegten, sammelten andere an diesem Tag ihre ersten Fahrerfahrungen. Das WHEELUP!-Team unterstützte alle Teilnehmenden individuell: Anfängerinnen und Anfänger erhielten hilfreiche Tipps zu Balance, Bremsen und sicherem Fahren, während Fortgeschrittene anspruchsvollere Aufgaben und zusätzliche Techniken ausprobieren konnten. So entstand eine lebendige Lernatmosphäre, in der Ausprobieren, Erfolgserlebnisse und gegenseitige Unterstützung eng miteinander verbunden waren. Parallel dazu fand für interessierte Sportlehrkräfte eine praktische Fortbildung statt, um das Material künftig methodisch sicher und abwechslungsreich im Unterricht einsetzen zu können.

Ein besonderer Gewinn für die Schule: Das WHEELUP!-Equipment bleibt für zwei Wochen am Burggymnasium Friedberg und wird im Sportunterricht weiter genutzt. Dadurch erhalten auch andere Klassen und Kurse die Möglichkeit, sich im Bewegungsfeld Fahren – Rollen – Gleiten auszuprobieren und eigene Bewegungserfahrungen zu sammeln.

Insgesamt war es ein abwechslungsreicher und motivierender Tag, der viele Lernende und Lehrkräfte begeistert hat.

Wir bedanken uns herzlich beim WHEELUP!-Team für die Unterstützung und freuen uns auf viele weitere spannende und bewegungsreiche Sportstunden.

Lena Heuzeroth

Wie kann Lernen stärker auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler und die Anforderungen unserer Zeit ausgerichtet werden? Mit dieser Frage beschäftigt sich das Burggymnasium Friedberg seit einiger Zeit intensiv. Im Mittelpunkt steht dabei das sogenannte Dalton-Konzept, das Eigenverantwortung, Selbstorganisation und Teamarbeit in den Mittelpunkt stellt – Kompetenzen, die weit über die Schulzeit hinaus von Bedeutung sind.

Ausgangspunkt war die Erkenntnis, dass herkömmliche Lernstrukturen nicht immer den individuellen Lernwegen der Schülerinnen und Schüler gerecht werden. Daraus entstand schnell Neugier und Aufbruchsstimmung. Nach intensiver Recherche machten sich zwei Kolleginnen auf den Weg zur Alemannenschule in Wutöschingen im Süden Baden-Württembergs, einer Vorreiterschule in Sachen Dalton-Pädagogik. Begeistert von den dort gewonnenen Eindrücken entstand am Burggymnasium ein Arbeitskreis, der sich intensiv mit dem Thema Selbstlernen befasst.

Im September besuchten rund 15 Lehrkräfte die Clemens-Brentano-Europaschule in Lollar, die bereits ein sogenanntes Selbstlernband eingeführt hat. Im Selbstlernband wählen Schülerinnen und Schüler selbst, an welchen Fächern oder Themen sie arbeiten – und übernehmen damit mehr Verantwortung für ihren Lernprozess.

Ein besonderer Höhepunkt war die Exkursion zum Dalton-Gymnasium in Alsdorf bei Aachen, an der 29 Lehrkräfte einschließlich der Schulleitung teilnahmen. Schon auf der Busfahrt lag spürbare Spannung in der Luft – die Frage, wie Schulalltag ganz nach Dalton-Prinzipien aussehen kann, beschäftigte alle. Vor Ort erlebte das Kollegium Unterricht einmal ganz anders: Schülerinnen und Schüler arbeiteten konzentriert und selbstbestimmt, suchten sich ihre Aufgaben, planten ihre Zeit – und gingen dabei sichtbar mit Freude und Verantwortung ans Werk. Lehrkräfte begleiteten sie individuell, gaben Impulse, aber ließen Freiräume. Besonders beeindruckend war der offene Austausch mit zwei Lehrkräften des Dalton-Gymnasiums, die von ihren Erfahrungen und dem Konzept berichteten. Ihre Begeisterung war ansteckend – und sie bestärkte das Kollegium des Burggymnasiums weiter darin, diesen Weg ebenfalls zu gehen. Viele Teilnehmende beschrieben die Fahrt im Nachhinein als „Augenöffner“ und „Motivationsschub“.

Ab dem Schuljahr 2026/27 will das Burggymnasium Friedberg mit Zustimmung der schulischen Gremien ein Selbstlernband in allen Jahrgangsstufen einführen. Damit geht die Schule einen wichtigen Schritt auf dem Weg zu mehr Selbstständigkeit, Verantwortung und Freude am Lernen.

Julia Ketter & Laura Schmandt

Zehn interessierte Lehrkräfte des Burggymnasiums Friedberg, darunter auch Schulleiter Ingo Baumgarten, nahmen am 28.08.25 an einer Fortbildung zum Thema „Lerncoaching“ an der Clemens-Brentano-Schule in Lollar teil. Referent war der Hamburger Coach Stefan Clotz, der den rund 120 anwesenden Lehrkräften aus ganz Hessen zunächst in einem spannenden Vortrag die Grundlagen des Konzepts vorstellte.

Nach einer kurzen Pause bei Kaffee und Kuchen wurde es praktisch: Die Teilnehmenden schlüpften selbst in die Rolle von Lerncoaches und interviewten sich gegenseitig. So konnten sie die Methode unmittelbar erproben und aus der Perspektive von Schüler:innen erleben.

Im Zentrum des Lerncoachings steht das Gespräch zwischen Coach und Lernendem. Gemeinsam werden Ziele vereinbart, geeignete Strategien entwickelt und die vorhandenen Ressourcen überprüft. Dazu gehört zum Beispiel die Frage, ob ein störungsfreier Arbeitsplatz für Hausaufgaben vorhanden ist. Auf dieser Grundlage entsteht ein individuell angepasster Lernplan, der Schülerinnen und Schülern helfen soll, ihre eigenen Lernprozesse besser zu strukturieren und erfolgreich umzusetzen.

Gerade Schüler:innen, die Schwierigkeiten mit dem Lernen haben, können auf diese Weise gezielt unterstützt werden. Das Burggymnasium verfolgt dabei ein klares Ziel: Ein breites und systematisches Angebot zur Förderung aller Schüler:innen durch geschulte Lehrkräfte aufzubauen und damit Lernprozesse wirksam und nachhaltig zu begleiten.

Philip Krause

Der Fachtag der Fachschaft Geschichte am Burggymnasium hatte in diesem Jahr ein ungewöhnliches Format. Insgesamt acht Kolleginnen und Kollegen der Fachschaft reisten zur Gedenkstätte KZ Neuengamme bei Hamburg, um an einem Workshop zum Thema „Verflechtungen. Koloniales und rassistisches Denken und Handeln im Nationalsozialismus“ teilzunehmen. Dieser wurde von Dr. Susann Lewerenz, der Leiterin des Studienzentrums der Gedenkstätte, geleitet.

Neben der fachlichen Weiterbildung verfolgte die Exkursion auch das Ziel, den Austausch zwischen den Kolleginnen und Kollegen der Fachschaft zu fördern. Im Einklang mit der nachhaltigen Ausrichtung der Schule erfolgte die Anreise – wie es dem ökologischen Ansatz entspricht – mit der Bahn.

Das KZ Neuengamme war von 1938 bis 1945 das größte Konzentrationslager Nordwestdeutschlands. Mehr als 100.000 Menschen aus ganz Europa wurden im Hauptlager sowie in über 85 Außenlagern inhaftiert. In Neuengamme und den Außenlagern, aber auch während der Lagerräumungen zum Ende des Krieges, starben mindestens 42.900 Häftlinge.

Ab 1948 nutzte die Stadt Hamburg Teile des Geländes für den Strafvollzug und errichtete dort zwei Gefängnisse. 1965 wurde am Rand des Geländes ein internationales Mahnmal eingeweiht, das 1981 um das „Dokumentenhaus“ erweitert wurde. Die Verlagerung der Gefängnisse war politisch lange umstritten, und erst 2003 bzw. 2006 wurden die beiden Haftanstalten schließlich geschlossen.

Die Fachschaft Geschichte diskutierte angeregt über den sogenannten „Historikerstreit 2.0“ – die Debatte um die Wechselwirkungen zwischen der Erinnerung an die Shoah und dem Kolonialismus. Um tiefer in diese Thematik einzutauchen, wurden anhand der Biografien schwarzer Menschen im Nationalsozialismus die komplexen Zusammenhänge analysiert.

Einerseits waren People of Colour durch die rassistische Ideologie des NS-Staates massiv bedroht und befanden sich in ständiger Gefahr, deportiert zu werden. Andererseits hatte der aus dem Ersten Weltkrieg stammende „Mythos vom treuen Askari“ sie als Kriegsteilnehmer idealisiert, die für das Deutsche Reich gekämpft haben und – so die Vorstellung der Kolonial-Befürworter – sich nach einer Rückeroberung der Kolonien an der Kolonisierung Afrikas beteiligen könnten.

Ein Beispiel hierfür ist Mohamed Husen, der als Schauspieler in NS-Propagandafilmen rassistische Stereotype verkörperte und 1941 wegen „Rassenschande“ deportiert wurde. Er starb 1944 im Konzentrationslager.

Ein weiteres eindrucksvolles Beispiel ist das Schicksal von Hans Jürgen Massaquoi (1926–2013), dem Enkel des liberianischen Generalkonsuls und Sohn einer deutschen Krankenschwester. In seiner 1999 verfilmten Biografie beschreibt Massaquoi, wie er die Nazi-Herrschaft mit Hilfe von Nachbarn überlebte.

Die Fachschaft Geschichte ist sich sicher, dass sich die exemplarischen Biographien Afrodeutscher im Nationalsozialismus hervorragend eignen, um im Unterricht analysiert und besprochen zu werden. Vom Potenzial des Lernorts Neuengamme für das Burggymnasium ist sie überzeugt und es herrscht nach dem Wochenende Einigkeit: Für eine mehrtägige Studienfahrt ist das Studienzentrum der Gedenkstätte KZ Neuengamme bestens geeignet!

HS

Dieser Beitrag ist auch in der Wetterauer Zeitung am 20.02.2025 erschienen.

Einblicke, Reflexionen und didaktische Perspektiven: Im Rahmen eines Fachtages nahm die Fachschaft Ethik des Burggymnasiums Friedberg am Donnerstag, den 30. Januar 2025, an einer Fortbildungsveranstaltung im Jüdischen Museum Frankfurt teil. Ausgangspunkt der Fachschaft war hierbei die Überlegung, gerade in Zeiten eines wiedererstarkten Antisemitismus, den Blick für eine sachlich fundierte und moderne Vermittlung von Menschen und Weltbildern, hier orientiert an einer Reflexion des Judentums, zu schärfen. Produktiv und angeregt betrachtete die Fachschaft Ethik dabei in unterschiedlichen Arbeitsphasen jüdisches Leben in Deutschland in seiner vielfältigen und toleranten Ausprägung sowie konkrete Formen jüdischer Kultur und regionaler Identität auf Basis unterschiedlicher Materialien und Statistiken. Selbstgewählten Fragen und Beobachtungsschwerpunkten wurde zudem in einem Museumsrundgang forschend und entdeckend nachgegangen. Im Fortgang der Veranstaltung arbeitete die Fachschaft mit den Workshopleiterinnen des Museums, Vera Bronn und Sophie Schmidt, intensiv an der Konzeptionalisierung didaktischer Ideen, um eigene Einsichten in die unterrichtliche Praxis überführen zu können.