Manchmal braucht es nur einen Vormittag, um sichtbar zu machen, was sonst still im Hintergrund geschieht. Am 11. März 2026 erlebte das Burggymnasium Friedberg zum ersten Mal eine Ehrungsveranstaltung – einen Moment, in dem Leistungen, Engagement und besondere Talente der Schülerinnen und Schüler ins Rampenlicht rückten. Gleichzeitig entstand die Hoffnung, dass dieser Tag der Beginn einer neuen Tradition an unserer Schule sein könnte.

Den Auftakt bildete eine einleitende Rede des Schulleiters Herrn Baumgarten, der die Bedeutung von Neugier, Ausdauer und gemeinsamer Arbeit betonte. Danach übergab er das Wort an Frau Ruth de Matuk, die die Veranstaltung mit großem Einsatz organisiert hatte und durch das Programm führte. Im Anschluss stellten die Lehrkräfte der einzelnen Fachbereiche die nominierten Schülerinnen und Schüler vor. Besonders viele Ehrungen gab es im NaWi- und Mathematikbereich, doch auch die Sprachen waren vertreten: Sechs Schülerinnen und Schüler wurden für ihre Leistungen im sprachlichen Fachbereich ausgezeichnet.

Nicht nur schulische Erfolge standen im Mittelpunkt. Auch das Engagement im Alltag unserer Schule wurde gewürdigt. So wurden die Mitglieder des Schulsanitätsdienstes aufgerufen und für ihren wichtigen Einsatz für die Schulgemeinschaft geehrt. Auch der Schulsprecher wurde für sein Engagement im Bereich „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ mit einer Urkunde bedacht.

Folgende Schülerinnen und Schüler konnten sich am Ende der stimmungsvollen Veranstaltung über eine Urkunde freuen: Melina Arshadi, Anas Awadallah, Yasmine Bali, Cedric Bauer, Sepehr Bozorgmehr, Emily Clark, Marlene Ende, Sviatoslav Forostian, Sina Günther, Atticus Hefter, Emilia Hubert, Kirti Luthra, Hlieb Marchenko, Amela Mehinovic, Asiya Noroozi, Ethan Punto, Luisa Schneider da Cruz, Maja Schwarz, Hira Usman und Nikita Zavodov.

Während der Veranstaltung lag eine spürbare Mischung aus Stolz, Freude und Motivation in der Luft. Der Applaus zeigte nicht nur Anerkennung für die Geehrten, sondern machte auch deutlich, dass solche Momente andere Schülerinnen und Schüler dazu ermutigen können, an Wettbewerben teilzunehmen und ihre eigenen Stärken zu entdecken. Ein kleiner Hauch von Abschied lag dennoch in der Atmosphäre: Einige der ausgezeichneten Schülerinnen und Schüler besuchen derzeit die 13. Klasse und werden unsere Schule bald verlassen. Für sie war diese Ehrung daher auch ein besonderer Abschluss ihrer Schulzeit.

Am Ende verließen alle den Saal mit einem Lächeln. Neben den warmen Worten und dem Applaus erhielten die Geehrten auch kleine Preise als sichtbares Zeichen der Wertschätzung für ihren Einsatz und ihre Leistungen. Vielleicht war dies erst der Anfang einer Tradition, die auch in den kommenden Jahren viele Schülerinnen und Schüler auf diese Bühne führen wird.

Hlieb Marchenko

Im Rahmen des Biologieunterrichts haben sich die Schülerinnen und Schüler der elften Jahrgangsstufe kürzlich einer besonders anschaulichen und kreativen Aufgabe gestellt: dem Bau eines eigenen Zellmodells.

Ziel dieses Projektes ist es, das theoretische Wissen über den Aufbau einer Zelle praktisch erfahrbar zu machen. Dazu recherchierten die Lernenden im Vorfeld eigenständig, welche Materialien sich am besten für den Modellbau eignen – von Styroporkugeln und Knete über Pappe bis hin zu recycelten Alltagsgegenständen. Die Vorgabe lautete: Das Modell muss haltbar und transportabel sein. Anschließend setzten sie ihre Ideen handwerklich um und gestalteten individuelle 3-D-Modelle, die die verschiedenen Zellbestandteile detailreich darstellten.

Ein weiterer wichtiger Teil der Aufgabe war die kritische Reflexion des eigenen Modells: Was ist gut gelungen? Wo gab es Herausforderungen bei Bau? Und inwiefern hilft das Modell dabei, den komplexen Aufbau einer Zelle besser zu verstehen? Die Schülerinnen und Schüler hielten ihre Erkenntnisse in einer Modellkritik fest.

Einige der gefertigten Modelle sind in den Vitrinen im Flur des NaWi-Baus zu sehen. Dort können sie von Mitschülerinnen und Mitschülern, Lehrkräften und Gästen betrachtet werden – als Ergebnisse einer gelungenen Verbindung von Wissenschaft und Kreativität.

Dieses Projekt hat nicht nur den Blick für naturwissenschaftliche Inhalte geschärft, sondern auch handwerkliches Geschick, eigenständiges Planen und kritisches Denken gefördert.

Wir gratulieren allen Beteiligten zu ihren tollen Ergebnissen und laden die Schulgemeinschaft herzlich ein, sich die Ausstellung anzusehen!

Laura Schmandt

In Begleitung von Frau Rösel-Hillgärtner ging es am 22. Januar 2026 für zwölf Schüler*innen zu einem Workshop an die Technische Hochschule Mittelhessen (THM) in Friedberg. Auf dem Programm standen digitale Konstruktion, kreatives Gestalten und die praktische Umsetzung moderner Fertigungstechniken. Organisiert und durchgeführt wurde der Workshop von Simon Strauch und Steffen Luther.

Der Workshop begann am Vormittag mit einer Einführung in das CAD-Programm Autodesk Fusion. Nach einer kurzen Orientierung hatten die Schüler*innen zunächst die Aufgabe, ein vorgegebenes 3D-Modell zu erstellen, um sich mit den grundlegenden Funktionen der Software vertraut zu machen. Anschließend konnten sie selbst kreativ werden und einen Einkaufswagenchip nach eigenen Ideen entwerfen. Der Einstieg war für viele erst einmal herausfordernd – aber genau das machte auch den Reiz aus. Dank der freundlichen und motivierenden Unterstützung durch Mitarbeitende und Studierende der THM hat es aber schließlich bei allen funktioniert. So wurde konzentriert und mit viel Spaß ausprobiert, entworfen, überarbeitet und vor allem ganz viel Neues gelernt.

Nach der Mittagspause ging es an die praktische Umsetzung. Die entworfenen Modelle wurden nach einem praxisgestützten Überblick über die wichtigsten Vorbereitungsschritte schließlich an den 3D-Druckern im OPEN A5 ((https://www.thm.de/opena5/) hergestellt, so dass am Ende alle ihren selbst gestalteten Einkaufswagenchip in der Hand hielten – ein kleines, aber sehr greifbares Ergebnis eines spannenden Arbeitstages.

Besonders schön war die Arbeitsatmosphäre, die während des Workshops herrschte: Obwohl die Gruppe aus Schüler*innen unterschiedlicher Klassen und Jahrgangsstufen bestand, half man sich ganz selbstverständlich gegenseitig, erklärte Schritte und suchte gemeinsam nach Lösungen. Genau dieses gemeinsame Arbeiten machte den gesamten Workshop besonders angenehm und produktiv.

In Gesprächen während und nach dem Workshop äußerten sich die Schüler*innen durchweg positiv über den Tag. Besonders hervorgehoben wurden der hohe Praxisanteil und die Möglichkeit, selbst kreativ tätig zu werden. Rückmeldungen wie „hat sich gelohnt“, „tolles Angebot“ oder „das mache ich jetzt vielleicht öfter“ zeigen, dass der Tag nicht nur informativ war, sondern auch Lust auf mehr gemacht hat.

Abschließend sei erwähnt, dass die THM in Friedberg auch frei zugängliche Workshops anbietet, die sich nicht nur an Schulklassen richten. Dabei gibt es neben Einsteiger-Kursen auch aufbauende und vertiefende Angebote, die an die einfachen Grundlagen anknüpfen und einen noch intensiveren Einblick in das Arbeiten mit digitalen Fertigungsverfahren ermöglichen. Wer also neugierig geworden ist und Lust hat, tiefer in Themen wie CAD-Programmierung, 3D-Druck oder digitale Fertigung einzusteigen, sollte dort unbedingt einmal vorbeischauen (https://moodle-ext.thm.de/login/index.php – hier ist eine einmalige Registrierung mit einer gültigen E-mail-Adresse nötig, um sich anschließend für die kostenlosen Angebote anmelden zu können).

Dr. Tanja Rösel-Hillgärtner

Auch in diesem Jahr nahm das Burggymnasium an der deutschlandweiten Langen Nacht der Mathematik teil – einem Wettbewerb, an dem über 500 Schulen mit mehr als 20.000 Schülerinnen und Schülern beteiligt sind. Neben über einem Dutzend freiwilliger Burg-Schülerinnen und Schüler unterstützten uns zudem ehemalige Burg-Schüler*innen, die inzwischen naturwissenschaftliche Fächer studieren sowie Schüler*innen unserer Partnerschule, der Henry-Benrath-Schule, und weiterer Friedberger Schulen. Begleitet wurde unser Team von engagierten Lehrkräften und Referendarinnen der Partnerschulen.

Die Lange Nacht beginnt traditionell um 18 Uhr und dauert bis in den frühen Morgen. In mehreren Runden lösen die Teams Aufgaben unterschiedlicher Art – von innermathematischen Fragestellungen über Logikprobleme bis hin zu Knobelaufgaben. Dabei sind die Aufgaben an die verschiedenen Jahrgangsstufen angepasst. Je mehr richtige Lösungen ein Team einreicht, desto weiter kommt es, bis hin zur dritten und damit finalen Runde.

Unser besonderes Highlight: Erstmals gelang es einem Team des Burggymnasiums – unserer Gruppe aus der E-Phase – die sehr anspruchsvolle Finalrunde zu erreichen. Dieses Ergebnis unterstreicht, wie stark unser diesjähriges Team war und wie viel gemeinsamer Einsatz dahintersteckt. Die Ergebnisse der dritten Runde stehen noch aus; wir erwarten sie mit Spannung.

Die Lange Nacht lebt vor allem vom Teamgeist: Es treten, anders als bei anderen Mathewettbewerben, keine Einzelpersonen gegeneinander an, sondern Schulteams, die gemeinsam die Nacht hindurch arbeiten. Alle Beteiligten erlebten neben mathematischen Herausforderungen eine besondere Atmosphäre, Kooperation und vor allem jede Menge Spaß.

Markus Spitznagel

Drei Tage Uni (29. September bis 1. Oktober 2025) und wir mittendrin! Vom ersten Pipettieren bis zur sichtbaren DNA-Bande im Gel. Unser Bio-LK durfte Gentechnik in dieser Woche hautnah miterleben. Wir konnten unser Wissen endlich praktisch anwenden und erfahren, wie Theorie plötzlich lebendig wird.

Im Institut für Biochemie der Justus-Liebig-Universität Gießen haben wir viel gelernt, viel miteinander interagiert, gelacht und als Team richtig gut funktioniert. Besonders beeindruckend war es, die DNA unter dem UV-Licht sichtbar zu machen. Die Vorbereitung der DNA mittels PCR und Restriktionsverdau, aber auch die Ligation und die anschließende Transformation in E. coli-Zellen forderte von uns Genauigkeit und Geduld, und am Ende konnten wir unsere erfolgreiche Arbeit auf den Agarplatten sehen. Neben der herausfordernden Laborarbeit haben wir eine spannende Präsentation vorgestellt bekommen und den Tag beim gemeinsamen Essen ausklingen lassen.

Am 2. Oktober 2025 folgte die Nachbereitung: Wir gestalteten Plakate mit den einzelnen Versuchsschritten für den Tag der offenen Tür und reflektierten, was wir in den Labortagen erarbeitet hatten.

Die moderne Ausstattung, die Atmosphäre im Labor und das Miteinander haben die Tage zu etwas ganz Besonderem gemacht. Eine Woche, die uns nicht nur schlauer gemacht, sondern auch als Kurs enger verbunden hat.
Eine Erfahrung, die wir so nicht vergessen werden!

Ece Yapicioglu, Q12B1 bei Frau Rösel-Hillgärtner

„Diesen Sommer hatte ich die Möglichkeit an einer Schülerakademie teilnehmen zu können. Das Besondere an dieser Schülerakademie war der Ausrichter: der JGW e.V. Dieser Verein wurde von ehemaligen Schülerakademie-Teilnehmenden gegründet, um mehr Schülerinnen und Schülern dieses Erlebnis ermöglichen zu können. Und auch ich kann sagen, dass die Schülerakademie für mich ein unglaublich schönes Erlebnis war, bei dem ich viele tolle Menschen kennenlernen durfte und wertvolle Erfahrungen sammeln konnte.

Der Bewerbungsprozess an sich war mit wenig Aufwand verbunden, da ich von der Schule vorgeschlagen wurde. Nach einer ersten Zusage sollte ich dann in der zweiten Auswahlrunde meine Wunschkurse angeben. Etwa einen Monat später bekam ich die Zusage für meinen Erstwunsch: „Genomische Geheimnisse – Auf Spurensuche in der Krebsforschung“.

Kurz danach folgten die ersten Informationen meiner Kursleiter. Alle aus meinem Kurs bekamen einen Reader zugeschickt, mit dessen Hilfe wir die Grundlagen des Programmierens in Python erlernen konnten. Dies war zu Beginn nicht ganz so einfach, nach einiger Zeit klappte es aber immer besser.

Zusätzlich erhielten wir einen Zugang zu einem Portal, mit dem wir schon vor der Akademie in Kontakt treten konnten. Dies nutzten aber vor allem die Kursleiter bzw. die Akademieleitung, um uns die nötigen Informationen zukommen zu lassen.

Ende Juli reiste ich dann nach Papenburg in die HÖB (Historisch-Ökologische Bildungsstätte). Schon auf der Busfahrt vom Bahnhof in die HÖB lernte ich unglaublich nette Leute kennen, mit denen ich auch jetzt noch Kontakt habe.

Nach dem Abendessen stand dann das erste Plenum an, in dem sich die Kursleiter bzw. -leiterinnen und die Akademieleitung vorstellten, der Tagesablauf erklärt wurde und die Regeln klargestellt wurden.

Der grundsätzliche Tageslauf war jeden Tag gleich. Nach dem Frühstück trafen sich alle im Plenum, wo der Tagesablauf vorgestellt wurde und danach ging es in die erste Kurseinheit des Tages. Nach dem Mittagessen hatten wir Zeit für KüAs (kursübergreifende Aktivitäten), die wir selbst organisieren konnten. Neben Chor, Orchester und einer Band kamen viele Sportangebot und andere Freizeitangebote, wie zum Beispiel Werwolf spielen, Tischkicker spielen oder die Stadt erkunden, zustande.

Nach der KüA-Zeit hatten wir wieder eine Kurseinheit und nach dem Abendessen gab es entweder gemeinsames Programm oder Freizeit. Zu dem gemeinsamen Programm gehörte zum Beispiel ein Lagerfeuer, ein Zukunftsabend oder der Konzertabend.

Neben dem „alltäglichen“ Programm gab es auch zwei besondere Tage. An dem einen Tag unternahmen wir Ausflüge. Ich war zum Beispiel in der Gedenkstätte Esterwegen, während andere eine Kanutour oder Moorführung machten. Der zweite besondere Tag war der Rotationstag. An diesem rotierten wir durch die Kurse und bekamen in jedem einen kurzen Einblick in die Inhalte dieses Kurses mithilfe von kleinen Präsentationen, die wir vorher vorbereitet hatten.

Ich bin unglaublich dankbar für diese Erlebnisse. Neben dem Wissen, welches ich im Kurs erlangt habe, habe ich so viele weitere tolle Erfahrungen gesammelt, die ich so nie vergessen werde. Ein großes Dankeschön an Frau Schenk, Herrn Brennemann und Frau Rösel-Hillgärtner für die Unterstützung. Ich kann jedem ans Herz legen, diese Möglichkeit zu ergreifen und sich für eine Teilnahme an einer Schülerakademie zu bewerben. Ich werde mich immer an diese schöne Zeit zurückerinnern, auch aufgrund der tollen Menschen, die ich dort kennengelernt habe.“

Emilia Hubert und Ina Schenk

In der Projektgruppe „Klimawandel – verstehen und handeln“ haben 20 Schülerinnen und Schüler der E-Phase am Montag nach einer theoretischen Einführung selbstständig experimentiert, um am Klimawandel beteiligte Phänomene wie „Strahlungsgleichgewicht“, „Treibhausgase“ und „Albedo“ erfahren zu können.

Besonderer Beliebtheit erfreut sich die Wärmebildkamera, denn nur mit ihr kann man Wärmestrahlung von Körpern sichtbar machen und die Freundin als Alien bewundern.

Einfache Küchenchemikalien wie Zitronensäure und Soda reichen aus, um zusätzliches Kohlenstoffdioxid in einen Versuchszylinder einzuleiten und dort dann bei Wärmeeinstrahlung einen verstärkten Temperaturanstieg zu messen.

Inzwischen ist die Gruppe, betreut von Christina Gimbel, Amelie Pfeil und Cornelia Krause-Pohlmann, in der Arbeitsphase angelangt, denn es gibt keinen Zweifel: Gegen einen weiteren Anstieg des CO₂-Gehalts in unserer Atmosphäre muss und kann jede/r etwas tun. Kleingruppen erarbeiten Ideen und Anregungen, die sie am Donnerstag, 2. Oktober den anderen Schülerinnen und Schülern ihres Jahrgangs und am Samstag, 8. November 2025 am Tag der Offenen Tür des Burggymnasiums einem breiten Publikum vorstellen werden.

Wer sich jetzt fragt, was um Himmels willen „Albedo“ sein könnte, sollte am Gallery Walk am Donnerstag teilnehmen oder am Tag der Offenen Tür einfach vorbeikommen.

Cornelia Krause-Pohlmann

 

Auf dem weitläufigen Gelände sind Modelle von Satelliten ausgestellt, deren Aufgaben und Funktionsweise erläutert wurden. So war es beispielsweise das Ziel der Rosetta-Mission, einen Kometen zu erforschen. Andere Sonden sammeln Daten, die die Entwicklung der Vegetation auf der Erde oder das Abschmelzen der Polkappen verfolgen.

Beim Anblick des Kontrollraums, von dem aus neue Weltraummissionen gestartet werden, wird klar, dass es sich um eine hochkomplexe Angelegenheit handelt. Nachdem ein Satellit sich von der Rakete getrennt hat, müssen die Instrumente und Flugsysteme konfiguriert werden und der korrekte Orbit muss erreicht werden.

Damit die Kommunikation mit den Satelliten immer gesichert ist, wird ein weltweites Netzwerk von Bodenstationen genutzt, das von Darmstadt aus gemanagt wird.

Es wurde uns ein Skript ausgeteilt, welches uns durch die Experimente geführt hat. Nach diesem Skript konnten wir selbstständig experimentieren. Betreut wurden wir von drei Studentinnen, welche gerade ihren Chemie-Master absolvieren.

Wir haben in Partnerarbeit an den verschiedenen Versuchen gearbeitet. Es wurden beispielsweise Nylonfäden, Polyester und Siliconkautschuk hergestellt. Außerdem gab es verschiedene Versuche zu der Polymerisation und der Polyaddition.

Durch diesen Ausflug wurde uns nicht nur das Laborleben gezeigt, sondern auch Fragen der Studentinnen über das Chemie Studium beantwortet. Wir haben das bisher theoretisch erlangte Wissen aus dem Unterricht in der Praxis umsetzen können.

Trotz des extrem heißen Tages wurde der Ausflug zum vollen Erfolg wir haben viele neue Erfahrungen und Eindrücke gewonnen.

Lara Offermann (Q12D1)