Schulleiter Ingo Baumgarten würdigte in seiner Rede die Leistung jedes und jeder Einzelnen. Einerseits hob er leistungsstarke Schülerinnen und Schüler als „Leuchttürme“ für den Jahrgang hervor, andererseits erinnerte er daran, dass Schülerinnen mit LRS oder Schüler mit Matheschwäche, körperlichen Einschränkungen oder Schicksalsschlägen auf dem Weg zum Abitur mit so vielen Widrigkeiten zu kämpfen hatten, dass ihr reiner Notendurchschnitt nichts über die vollbrachte Leistung aussage. Er ermunterte die Abiturientinnen und Abiturienten zu einer „selbstbewussten eigenen Orientierung“, gleichzeitig aber auch zu „Offenheit gegenüber anderen Einstellungen, Kulturen und Lebensentwürfen“ und wünschte ihnen, dass sie ihr Leben „mit Freude und Zuversicht“ gestalten können werden.

Direkt im Anschluss betrat der Vorsitzende des Vereins ehemaliger Burgschülerinnen und -schüler, Herr Ulrich, die Bühne und warb dafür, dem Burggymnasium durch Beitritt in den Ehemaligenverein auch weiterhin verbunden zu bleiben, um auch zukünftig eine finanzielle Unterstützung der Arbeit der Schule zu ermöglichen. Möglich sei der Beitritt über die Homepage des Vereins, zu der man direkt von unserer Schulhomepage gelangt.

Um die Geldpreise des Ehemaligenvereins zu übergeben, bat Herr Ulrich die Jahrgangsbesten auf die Bühne. Michel Königshof (Abiturergebnis 1,0), Emilia Hubert (1,1) und Charlotte Will (1,3) folgten seinem Aufruf,…

… ebenso wie die drei Schülerinnen, die für die besten Leistungen in den beiden Fremdsprachen Englisch und Französisch ausgezeichnet wurden: Lena-Marie Veith, Lena Pöschko und Alicia Brüning.

Außerdem würdigt der Ehemaligenverein traditionell das beste Sportabitur, das Fynn Elias Ullersberger ablegte. Da Herr Ulrich als Mitglied des Rotary-Clubs Bad Nauheim auch in dessen Namen weitere Ehrungen überreichte, betrat ein weiterer Schüler die Bühne: Cedric Bauer, der sich im Schulsanitätsdienst, bei der Organisation der burginternen Wahlen anlässlich von Europa- oder Bundestagswahlen und bei der Organisation der vom Ehemaligenverein initiierten Müllsammelaktion „Saubere Burg“ des gesamten Abiturjahrgangs engagierte, vor allem aber als Schulsprecher einen wirklich beispielhaften Einsatz für alle seine Mitschülerinnen und Mitschüler gezeigt hat.

Auch Leo Brunner wurde geehrt für die beste Leistung im Fach Geschichte. Ihm hätte eigentlich der Vorsitzende des Friedberger Geschichtsvereins, Herr Kreuzer, seine Urkunde mit Buchpreis überreichen sollen, dieser wurde jedoch krankheitsbedingt durch Schulleitungsmitglied Prof. Dr. Alexander Jendorff vertreten.

Die Würdigung der Bestleistungen in anderen Fächern durch Urkunden, Probe-Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Fachgesellschaften und Buchpreise erfolgte bei der Ausgabe der Abiturzeugnisse an Michel Königshof (Ethik, Mathematik, Physik), Maren Jachens und Asiya Noroozi (Chemie) sowie Cedric Bauer (ebenfalls Physik). Emilia Hubert wird für die Verleihung des Karl-von-Frisch-Preises für hervorstechende Leistungen in Biologie Ende des Monats nach Marburg fahren dürfen.

Die stolzen Tutorinnen und Tutoren übergaben im Anschluss die Abiturzeugnisse an Ihre Tutandinnen und Tutanden, die unter lautem Applaus die Bühne betraten und dort liebevolle Abschiedsworte und das eine oder andere kleine Präsent erhielten. Immer wieder aufgelockert wurde die gelungene Feier durch musikalische Beiträge von Alina Korolenko (Klavier, Gitarre, Gesang) und Hans Eckhardt (Querflöte). Danach bot der weitläufige Schulhof der Burg eine schöne Kulisse für Gruppenfotos, aufsteigende Luftballons und viele, viele Glückwünsche.

Cornelia Krause-Pohlmann

Wettbewerbe ermöglichen es Schülerinnen und Schülern, sich mit Themen auch außerhalb des regulären Unterrichts zu befassen, Neues zu entdecken, über den Tellerrand hinauszuschauen sowie eigene Kompetenzen und Stärken weiterzuentwickeln. Um individuelle Begabungen zu fördern, bietet hierfür das Burggymnasium die jährliche Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben an, wie den Olympiaden in den naturwissenschaftlichen Fächern oder auch einem Englischübersetzungswettbewerb. Im Rahmen des Programms der Begabtenförderung des Burggymnasiums ist es jedoch nicht nur möglich, an den an der Schule etablierten jährlich stattfindenden Wettbewerben teilzunehmen, sondern auch an der Vielzahl jener, die darüber hinaus für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Interessen, Stärken und Begabungen geeignet sind. So entschloss sich Hlieb Marchenko, Schüler der E-Phase, kurzerhand Ende des Jahres 2025 bei „Jugend gründet“, einem bundesweiten Wettbewerb, bei dem junge Menschen in die Rolle von Start-Up-Gründern schlüpfen, seinen Businessplan einzureichen. Damit war der erste Schritt getan. Was seine Geschäftsidee war, was nach dem Einreichen des Plans ab Januar 2026 folgte und wie erfolgreich Hlieb im Wettbewerb war, schildert er in seinem nachfolgenden Bericht:

„Der Wettbewerb war in mehrere Phasen unterteilt. In der ersten Phase ging es um das eigene Projekt. Dabei war der Jury nicht nur wichtig, eine profitable Idee zu sehen, sondern auch eine Idee, die die Welt zu einem besseren Ort machen könnte. Nach einiger Zeit entschloss ich mich dazu, eine Navigations-App für sehbehinderte Menschen zu entwickeln. Dabei ging es mir nicht nur darum, Geld zu verdienen, sondern vor allem darum, das Leben anderer Menschen zu erleichtern. Während des Wettbewerbs musste ich dafür einen kompletten Businessplan für mehrere Jahre im Voraus entwerfen. Dazu gehörten die Entwicklung von Werbestrategien, Überlegungen zur Finanzierung und zum Umgang mit dem Budget sowie natürlich die Planung der App selbst. Unterstützung erhielt ich dabei durch eine sogenannte Business-Akademie, die den gesamten Prozess etwas erleichterte.

In der zweiten Phase standen die Fähigkeiten im Bereich der Unternehmensführung im Vordergrund. Dort wurde eine Simulation gestartet, in der ich über mehrere Jahre hinweg ein Unternehmen leiten musste. Dabei arbeitete ich mit Finanzen, Berichten, Werbe- und Konkurrenzstrategien.

In jeder Phase vergab die Jury eine bestimmte Anzahl an Punkten, die schließlich über die Platzierung entschieden. Am Ende belegte ich Platz 70 von etwa 2300 Teilnehmerinnen und Teilnehmern. Obwohl ich damit nicht in die Top 10 kam und somit nicht an der nächsten und letzten Phase teilnehmen durfte, empfand ich den Wettbewerb dennoch als eine sehr interessante Erfahrung und würde sehr gerne erneut daran teilnehmen. Außerdem habe ich das Projekt weiterentwickelt und plane, es in den nächsten Monaten den Menschen zur Verfügung zu stellen.

P.S.: Die Alpha-Version ist bereits auf meinem GitHub verfügbar. Bei Interesse kann man gerne vorbeischauen und sich mein Projekt ansehen.“

Hlieb Marchenko & Ina Schenk

Der 20-teilige kommentierte Bilderzyklus zu Goethes „Faust“ ist feierlich in den Besitz des Burggymnasiums übergegangen. Aus diesem Anlass ist ein ausführlicher Artikel in der Wetterauer Zeitung erschienen.

Hintergrundinformationen, warum es genaugenommen bereits die dritte Feierlichkeit im Zusammenhang mit dem Faust-Zyklus war, liefert die Festrede von Schulleiter Ingo Baumgarten, die hier in Auszügen wiedergegeben wird:

„Kurt und ich sind uns im Juni 2018 auf einer Vernissage im Kreishaus nach vielen Jahren wieder begegnet. Wir kannten uns aus meiner Zeit als Lehrer am Burggymnasium Ende der 1990er und Anfang der 2000er Jahre. Seitdem war viel passiert. Kurt war zwischenzeitlich pensioniert und ich 2017 zum Schulleiter des Burggymnasiums ernannt worden. Im Gespräch äußerte Kurt dann, dass er einen zwölfteiligen Bilderzyklus zum Faust gemalt habe. Von da aus war es nicht mehr weit zu der Idee, diese Bilder der Schulgemeinde des Burggymnasiums zugänglich zu machen. Und so wurde umgehend mit Hilfe der Fachschaft Kunst die Urform der Ausstellung vorbereitet, wie wir sie heute sehen können. Die feierliche Vernissage damals war eine sehr schöne und stimmungsvolle Veranstaltung.

Und zwar so schön, dass wir die Veranstaltung gleich noch ein zweites Mal durchgeführt haben. Zwischenzeitlich war nämlich der Zyklus auf 20 Bilder angewachsen, denn Kurt Schönewolf ist ein sehr schöpferischer Mensch. Und da Goethe dies bekanntlich auch war und dem ersten Teil des Faust einen zweiten hat folgen lassen, war Kurt der Meinung, dass einige wesentliche Szenen im ursprünglichen Zyklus fehlten. Und so wurde aus dem zwölfteiligen Bilderzyklus ein 20-teiliger und wir hatten einen Anlass für eine zweite Vernissage im Frühjahr 2019.

Seitdem haben sehr viele Menschen die von Kurt Schönewolf selbst kommentierten Gemälde bewundert. Praktisch jeder, der die Schule das erste Mal betritt, spricht uns darauf an. Unzählige Schulklassen – auch anderer Schulen – haben die Ausstellung mit ihren Lehrkräften genutzt. Der Bilderzyklus ist quasi zu einem Alleinstellungsmerkmal unserer Schule geworden und nicht mehr wegzudenken aus den Mauern der Burg. Daher war ich sehr erfreut, als Kurt mich im Winter fragte, was ich davon hielte, wenn die Gemälde in den Besitz des Burggymnasiums übergehen würden. Und so feiern wir heute ein drittes Mal im Zusammenhang mit dem Bilderzyklus zu Goethes ‚Faust‘.

Mein abschließender Dank im Namen der gesamten Schulgemeinde gilt nun Kurt Schönewolf dafür, dass er sich bereit erklärt hat, uns heute seinen 20teiligen Bilderzyklus zu Goethes ‚Faust‘ zu schenken. Lieber Kurt, vielen Dank, dass du uns diese große Freude bereitest!“

Sich bereits in der Oberstufe mit wissenschaftlichen Themen auf universitärem Niveau auseinandersetzen? Sich als Schülerin oder Schüler in eine Vorlesung oder ein Seminar setzen und Universitätsluft schnuppern? Schule und Universität gleichzeitig besuchen? – Ja, all das ist möglich mit einem sogenannten Schülerstudium an der Goethe-Universität Frankfurt, welches besonders leistungsstarken und begabten Schülerinnen und Schülern der Oberstufe in fast allen Studiengängen offensteht. Diese Gelegenheit beim Schopfe nehmend, entschloss sich Hlieb Marchenko nach einem Beratungsgespräch mit Frau Schenk im Rahmen der Begabtenförderung, ein solches Studium zum Sommersemester 2026, und damit parallel zur E2 liegend, aufzunehmen. In dem Interview zwischen den beiden lässt sich mehr darüber erfahren.

Frau Schenk: „Hlieb, bevor es mit dem Schülerstudium losgehen konnte, mussten Sie sich zunächst einmal dafür bewerben und kennenlernen, wie das Schülerstudium an der Goethe-Universität in Frankfurt funktioniert. Würden Sie anderen erklären, wie alles abgelaufen ist und wer Sie dabei unterstützt hat?“

Hlieb: „Am Anfang hatte ich von Ihnen, Frau Schenk, die an der Burg für die Förderung der Schülerinnen und Schüler zuständig ist, die Information bekommen, dass es ein solches Programm gibt. Danach musste ich eine Bewerbung schreiben sowie meinen Lebenslauf und meine Zeugnisse einreichen. Außerdem wurde von Ihnen ein Gutachten mitgeschickt. Die Bewerbung hat daher nicht sehr viel Zeit in Anspruch genommen und war relativ unkompliziert. Nachdem ich angenommen wurde, blieb ich weiterhin mit meinem Mentor an der Goethe-Universität in Kontakt.“

Frau Schenk: „Sie belegen in diesem Sommersemester den Kurs „Programmierparadigmen und Compilerbau“ des Fachbereichs für Informatik und Mathematik. Warum haben Sie sich speziell für diesen Kurs entschieden?“

Hlieb: „Als Erstes ist es wichtig zu erwähnen, dass die Auswahl an Fächern aufgrund meines Schülerstatus begrenzt war, obwohl es grundsätzlich mehrere Möglichkeiten gab. Ich persönlich interessiere mich sehr für KI und damit verbundene Themenbereiche. Da in der Informatik viele Bereiche aber sehr eng miteinander zusammenhängen und sich gut ergänzen, habe ich mich für den Kurs „Programmierparadigmen und Compilerbau“ entschieden.“

Frau Schenk: „Was lernen Sie in diesem Kurs? Und was davon fanden Sie bislang am interessantesten oder spannendsten?“

Hlieb: „Der Kurs beschäftigt sich hauptsächlich mit der Programmiersprache „Haskell“ sowie mit der Theorie der Programmierung. Dabei haben wir gelernt, wie unterschiedliche Systeme zusammenspielen und welche Rolle das Ganze in der heutigen Zeit, insbesondere im Zusammenhang mit Künstlicher Intelligenz, spielt. Das hat mir besonders gut gefallen, denn unser Dozent versucht die Themen immer so zu vermitteln, dass man ihre Aktualität und praktische Relevanz erkennen kann.“

Frau Schenk: „Durch Ihren Besuch an der Universität erfahren Sie nun, wie das Lernen dort funktioniert. Gleichzeitig sind Sie damit vertraut, wie man im Unterricht der Schule lernt. Ob oder inwieweit unterscheidet sich das Lernen an diesen beiden Orten?“

Hlieb: „An der Universität wird deutlich mehr Eigenverantwortung erwartet als in der Schule. Selbst der Besuch der Vorlesungen ist oft nicht verpflichtend. Wenn man in der Schule bereits gelernt hat, selbstständig zu arbeiten und zu lernen, kann einem das Studium an der Universität sehr gut gefallen, da man sein Lerntempo weitgehend selbst bestimmen kann. Dennoch gibt es sogenannte Tutorien, in denen die Inhalte der Vorlesungen noch einmal besprochen und gemeinsam analysiert werden.“

Frau Schenk: „Selbstständigkeit und Eigenverantwortung scheinen also aus Ihrer Erfahrung heraus wesentliche Unterschiede zu sein. Was schätzen Sie denn am meisten an der Möglichkeit, bereits jetzt an der Universität sozusagen in Teilzeit studieren zu können?“

Hlieb: „Außer dem Fakt, dass ich mich jetzt deutlich besser vorbereitet fühle und bereits weiß, was mich später an der Universität erwartet, bin ich auch der Meinung, dass diese Erfahrung mich in den Augen vieler Universitäten hervorhebt. Dadurch verbessern sich meiner Ansicht nach auch meine Chancen, später an meiner Traumuniversität angenommen zu werden.“

Frau Schenk: „Haben Sie denn auch schon Kontakte zu anderen Studierenden knüpfen können? Und wie ist das Verhältnis zu Ihren Kommilitonen und Kommilitoninnen, da Sie im Gegensatz zu den meisten von ihnen noch zur Schule gehen und vermutlich jünger sind?“

Hlieb: „Das Umfeld an der Universität ist sehr freundlich und offen, weshalb es wegen des Altersunterschieds keine Probleme gibt. Ich wurde von meinen Kommilitonen und Kommilitoninnen gut aufgenommen. Da man während der Vorlesungen jedoch meist nicht viel miteinander spricht, sind die Möglichkeiten, Kontakte zu knüpfen, etwas begrenzt.“

Frau Schenk: „Das ist natürlich nachvollziehbar. So hoffe ich trotzdem, dass Sie andere Gelegenheiten werden nutzen können, um weitere Studierende kennenzulernen. Ich würde gern noch einmal auf Ihren Kurs zurückkommen. Meines Wissens nach nehmen Sie zweimal wöchentlich vormittags teil und verpassen dadurch natürlich Unterricht. Wie schaffen Sie es, die Schule und das Studium parallel zu organisieren, ohne dass eines davon zu kurz kommt?“

Hlieb: „Dabei bekomme ich große Unterstützung von meinen Klassenkameraden und Lehrkräften. Außerdem ist der Unterrichtsstoff in der Schule so gestaltet, dass alle gut mitkommen können. Deshalb ist es nicht allzu schwer, die verpassten Inhalte nachzuholen, besonders wenn man Informationen schnell aufnehmen kann.“

Frau Schenk: „Es freut mich sehr, dass das gut klappt und Sie so toll unterstützt werden. Wenn Sie nun noch bis zum Semesterende blicken: Was erwarten Sie sich von dieser Zeit an der Uni? Und worauf freuen Sie sich schon?“

Hlieb: „Bis zum Ende des Semesters freue ich mich besonders darauf, noch mehr Leute kennenzulernen, da die ersten Wochen für mich zunächst noch etwas ungewohnt waren. Außerdem bekomme ich die Möglichkeit, die Klausur am Ende des Semesters mitzuschreiben. Darauf freue ich mich ebenfalls, weil ich dadurch sehen kann, wie viel ich gelernt habe und wie gut ich mich in dem Fach weiterentwickelt habe.“

Frau Schenk: „Dann drücke ich Ihnen schon einmal die Daumen für die anstehende Klausur! Abschließend wüsste ich gern noch, ob Sie ein solches Schülerstudium auch anderen Schülerinnen und Schülern empfehlen würden und warum.“

Hlieb: „Ich finde, dass es immer eine gute Idee ist, etwas Neues auszuprobieren. Unabhängig davon, ob einem das Leben an der Universität später gefällt oder nicht, ist ein Schülerstudium auf jeden Fall eine interessante und wertvolle Erfahrung. Außerdem kann man dadurch früh Einblicke in das Studium gewinnen und herausfinden, welche Interessen man besonders vertiefen möchte.“

Frau Schenk: „Hlieb, ich bedanke mich für das interessante Interview mit Ihnen und wünsche Ihnen weiterhin viel Freude und ebenso Erfolg bei Ihrem Schülerstudium!“

Hlieb: „Danke!“

Hlieb Marchenko & Ina Schenk

Bereits um 17 Uhr begann der Abend bei hochsommerlichen Temperaturen. In der Turnhalle begrüßte Schulleiter Herr Baumgarten die Gäste, bevor das Programm musikalisch eröffnet wurde. Alina Koronenko stimmte das Publikum mit zwei Liedern ein, die sie gefühlvoll auf der Gitarre begleitete. Für eine besondere Überraschung sorgte anschließend Mathematiklehrer Michel Weiss, der mit Ian Clarkes anspruchsvollem Stück „The Great Train Race“ auf der Querflöte eindrucksvoll unter Beweis stellte, dass mathematisches Denken und musikalisches Können sich keineswegs ausschließen.

Parallel dazu konnten die Besucherinnen und Besucher die Ausstellung „Impressionen“ besichtigen. Gezeigt wurden zahlreiche Werke aus dem Kunstunterricht des laufenden Schuljahres. Neben Zeichnungen, Gemälden und Collagen waren erstmals auch Skulpturen zu sehen. Einige Arbeiten verbanden Bild und Text – teilweise sogar in französischer Sprache – und machten deutlich, wie kreativ fächerübergreifendes Lernen sein kann.

Im Mittelpunkt des Abends stand das Theaterstück „Durch alle Zeiten“, das der Kurs Darstellendes Spiel unter der Leitung von Frau Kaya selbst entwickelt und geschrieben hatte. Das Stück beschäftigte sich auf kritische Weise mit dem Thema Freundschaft.  Dabei erhielten insbesondere die älteren Zuschauerinnen und Zuschauer spannende Einblicke in die Lebenswelt und Sichtweisen der heutigen Jugend. Die Darstellerinnen und Darsteller überzeugten mit großem Engagement, Spielfreude und einer bemerkenswerten Bühnenpräsenz.

Nach einer weiteren Gelegenheit, die Kunstwerke zu betrachten – trotz der inzwischen beinahe tropischen Temperaturen in der Turnhalle – fand der Abend seinen musikalischen Abschluss unter freiem Himmel. Die Big Band des Burggymnasiums sorgte in der angenehmen Abendluft für einen stimmungsvollen Ausklang.

Die jungen Künstlerinnen und Künstler, Musikerinnen und Musiker sowie Schauspielerinnen und Schauspieler präsentierten ihre Beiträge mit sichtbarer Freude und großem Einsatz. Der Kulturabend machte einmal mehr deutlich, wie viel Kreativität, Talent und Engagement am Burggymnasium vorhanden sind.

Meta Ruth de Matuk